非常榮幸參加《**領(lǐng)導力與高校團隊管理》的課程培訓，“工欲善其事，必先利其器?！蓖ㄟ^(guò)培訓使我對管理的認知上，有更深更全面的理解，下面我是我的學(xué)習心得：
一、對領(lǐng)導和團隊管理的認識
1.1、領(lǐng)導 者與管理者是不同的，區分領(lǐng)導 者與管理者的是影響力和激勵能力，而不是權力和控制。如果說(shuō)領(lǐng)導的工作是確定方向，那管理的工作是計劃與預算、組織及配置人員，建立秩序；如管理者看到的是短期目標，這個(gè)月目標完成沒(méi)有，而領(lǐng)導 者看到的是長(cháng)遠的跨越發(fā)展方向；
1.2、高效團隊的管理建設，學(xué)習過(guò)程中，讓我印象*深的就是老師講的儲能和賦能，儲能是認識角色管理的基礎，賦能是使用激勵力、任務(wù)力、提問(wèn)力、輔導力、反饋力、培養力實(shí)現高校團隊建設的過(guò)程，比如任務(wù)力：工作布置要責任到人，要有時(shí)間節點(diǎn)，要確定標準，要重復確認，要有監督評估；比如：工作能量化的要量化，不能量化的要細化，不能細化的要流程化；
二、工作和認知上存在的問(wèn)題：
固有思維，只能看到局部而無(wú)法看到整體，無(wú)法開(kāi)拓新的思路，也無(wú)法創(chuàng )造出新的解決方案。
三、下一步工作思路：
3.1好團隊是需要互補的，以前只管做好自己的本職工作，可團隊是不一樣的，我們應該學(xué)會(huì )搭配合作，實(shí)現1+1大于2的優(yōu)勢互補。培訓課程中王穎老師通過(guò)測試DISC角色測試，讓我們切身實(shí)際了解自己的扮演角色，充分發(fā)揮用好每個(gè)成員的優(yōu)勢，實(shí)現*大的價(jià)值。學(xué)了方法，運用在實(shí)際工作中，創(chuàng )造更大的價(jià)值才能是有所感有所悟。
3.2工作量化，所有的管理回歸到本質(zhì)都是從自我管理開(kāi)始的，所以，要結合所學(xué)，做倒鏈接，把困難復雜的工作量化，不能量化的細化，不能細化的標準化，找出問(wèn)題的根本所在，分析原因，做量化的工作計劃，逢山開(kāi)路遇水架橋，問(wèn)題就不是問(wèn)題，答案顯而易見(jiàn)。
3.3增強反饋力，多用數據說(shuō)話(huà)，多用事實(shí)說(shuō)話(huà)，多用全局說(shuō)話(huà)；
總而言之，學(xué)習是為了更好的生活和工作，先學(xué)輸入，在學(xué)輸出，一個(gè)人工作優(yōu)秀固然重要，但一個(gè)團隊優(yōu)秀才是**，春耕始，創(chuàng )新勢，勇敢向前，一路生花。
財務(wù)部.孫菲菲
2024年3月13日
